妈妈宝宝 育儿日记--redrain

　　据调查，中国75%的孩子都不同程度地存在注意力差的问题，孩子聪明伶俐，可是不能专心做一件事，上课常做小动作，边玩边学，做事拖拉；孩子智商很高，可考试容易做错、遗漏、理解有误等等，这些问题常被家长认为是粗心大意，其实这就是注意力缺损的前期表现。注意力不集中已经成为当今教育的最大的课题之一，是孩子提高学习成绩的绊脚石。

　　注意力不集中具体表现为：做作业慢，边做边玩；走路常以跑代走；作业会做，考试做错，犯低级错误；明明在演草纸上做对了，答案写错；思想超前，行为幼稚。心理年龄过低，十岁孩子像八岁，十五岁的孩子像十岁；粗心大意，丢三落四，不能坚持始终；上课小动作多，下课先往外跑，放学不按时回家。

　　儿童一系列不良的学习行为和习惯，背后有着深层次的原因。课堂听课行为不良，不全都是注意力障碍，其实大部分儿童是没有注意力障碍的，其部分行为表现，符合其年龄特征的。但这种行为却不适应正常的课堂教学秩序的要求，并且随着年龄的增长，在三年级以后其行为习惯得以固化，老师家长再想改变其行为已经很难了，这才是老师与家长最担心的事情。非注意力障碍儿童的课堂行为不良的主要原因为：学习动机不强，行为规范不良，学习能力较差，时间感受性差，家庭早期教育方向有偏差，儿童本身的认知倾向及气质类型等。所以，老师与家长针对儿童存在的问题，透过儿童课堂的不良行为这一表面现象，来采取对策帮助孩子。比如一个学习能力差的儿童，听课时短时记忆能力很差，老师前句讲完，后句就忘记，跟不上老师的讲课内容，注意力产生涣散，或走神或做小动作，表现为课堂注意力不集中，这是典型的学习能力型注意力问题。有些家长在家庭教育中没有对孩子学习目标进行培养，没有激发儿童的学习动机，儿童对枯燥的文字教材及抽象符号不感兴趣，感觉学习不如游戏好玩，表现为课堂上坐不住，骚扰其他同学，东张西望，对这样的儿童就要激发儿童的学习动机，而不能一味的做学习能力训练。

　　儿童不良行为表现的原因的复杂性是老师与家长非常头疼的一件事。课堂不良行为所表现的注意力不集中是十分复杂的问题，只有做好前期的诊断找出原因所在，才能有准确的个性化的诊断与治疗方案，才能帮助、转化、矫正儿童的这种不良行为，老师和家长都需要付出很大的努力。

　　本人在对小学低年级学习困难儿童接家长诊过程中，深感家长的焦急与无奈。小学低年级是矫正儿童不良学习习惯的最佳时期，望各位家长朋友引起高度重视。

　　在这里我希望能够以专业的知识、方法来帮助家有学习困难的孩子的家长，也希望大家为孩子的教育交流学习。欢迎广大家长朋友在此留下你的问题，我会尽快帮助解答。